Module 2
TITRE : L’identification des mots-clés pertinents pour sa question de recherche 
SOUS-TITRE : De l’art de de trouver ses clés

VIDEO
1ère partie (jouée)

Anna, chez elle, dans sa cuisine en train de travailler. 

 [Voix-off – Anna] 

Lundi après-midi. Tout avait bien commencé. La mission du jour, c’était trouver des mots-clés, pour trouver des documents à partir de ma question de recherche. 

Pancarte : De l’art de de trouver ses clés - Bruit d’une sonnette (Ding !)

Avant de me mettre au travail, je me suis dit qu’il était important que je me sente en phase avec moi-même, donc j’ai enfilé une robe de chambre. 

Ensuite, j’ai pris ma question de recherche et je l’ai regardée fixement dans le blanc des yeux. Ça n’a rien donné. 

Alors je me suis dit qu’il me fallait un thé. 

Je me suis réinstallée et je suis allée sur une encyclopédie en ligne pour me donner des idées. Après je sais pas exactement ce que j’ai fait, mais en vingt minutes, j’étais passée de la page « Maladie d’Alzheimer » ... à la page « Maladie d’Alzheimer ». 

Parce que la maladie d’Alzheimer, ça m’a fait penser à la vieillesse, qui m’a fait penser à la mort, ça m’a fait penser aux expériences de mort imminente, qui m’ont fait penser aux anges, les anges m’ont fait penser à Noël, qui m’a fait penser à la dinde, qui m’a fait penser à ma grand-mère à qui on vient justement de diagnostiquer la maladie d’Alzheimer.  

Et là, je me suis dit que j’avais oublié mon thé. 




Alors je me suis dit qu’il fallait que je change de méthode. 

J’ai sorti des marqueurs de couleurs, parce qu’à la bibliothèque j’ai constaté que les étudiants qui ont l’air sérieux utilisent toujours des marqueurs de couleurs. 

Après, je me suis rappelé qu’on pouvait utiliser la méthode du Mindmap. 

Alors, j’ai écrit des mots-clés sur des post-it et j’ai cherché une façon de les organiser. J’en ai trouvé une, puis deux, puis trois, puis quatre.... Après 32 tentatives, je me suis dit que j’étais pas sortie de l’auberge. 

[Voix-off – Voix masculine] 

Anna a raison, tout est question de méthode. Après, il faut trouver la bonne méthode.
2ème partie (support animé)
[Voix-off]

La plupart du temps, vous commencerez votre travail en partant d’un thème ou d’une question de recherche donnée par un enseignant. Vous serez amené à répondre à cette question en vous appuyant sur des documents. Le but du jeu sera donc de trouver ces documents grâce aux outils de recherches documentaires. 
Comment s’y prend-t-on ? Et bien, en utilisant des mots-clés. Pourquoi ? Et bien, simplement parce qu’on se sert mots-clés pour décrire le contenu des documents et les répertorier. 
      Comment fait-on pour trouver efficacement cette liste de mot-clés ?

      Revenons à l’exemple d’Anna dont la question de recherche était : 

« La protéine SIRT1 peut-elle jouer un rôle dans le traitement de la maladie d’Alzheimer ? »
Dans un premier temps, on va identifier les principaux concepts contenus dans cette question. Ici, par exemple, on a trois concepts-clés : 

      Protéine SIRT1. Traitement. Maladie d’Alzheimer. 
Voilà. Vous avez vos trois premiers mots-clés que vous pourrez utiliser dans les outils de recherche documentaire. Cela dit, cela ne suffira sans doute pas. Pour ne passer à côté d’autres documents utiles à votre travail, il faudra décliner ces concepts, en trouvant :



• D’abord  leur synonyme. Ici le terme plus général de « thérapie ». On cherchera aussi des concepts apparentés. On peut donc penser à « pharmacologie » par exemple.
• Deuxièmement : on cherchera leur traduction. Sachant que la littérature scientifique est publiée majoritairement en anglais, il est indispensable de traduire ces concepts et de faire l’inventaire de leurs synonymes.

Si on ne connaît pas ces traductions ou ces synonymes, on utilisera un dictionnaire ou les outils spécifiques à certaines disciplines, tels que les thésaurus. 

Maintenant que vous avez récolté vos mots-clés, il peut être utile de les organiser pour avoir une vue d’ensemble de tous les concepts qui sont contenus dans votre question de recherche. 

Pour ce faire, il existe plusieurs méthodes. On peut par exemple le faire au moyen d’une carte mentale ou Mindmap en anglais. 

On voit à l’écran une carte mentale qui clignote avec bruitage.

      D’autres préférerons la méthode du tableau. 

On voit à l’écran : tableau qui se remplit avec bruitage.

      En bref, c’est à vous de trouver la façon de faire qui vous conviendra !

Maintenant que vous avez trouvé et organisé vos mots-clés, il ne vous reste plus qu’à vous rendre sur les outils de recherche de la bibliothèque et sur le web pour commencer votre recherche documentaire.

3ème Partie - Chute (jouée)

Anna face caméra montre trois marqueurs de couleur. 

      Anna : Mais alors les marqueurs, on les utilise ou pas ?

Pancarte de fin avec les crédits auteur. Bruit d’une sonnette (Ding !)



Bibliothèque de l’Université de Genève